支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对(duì)正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们(wǒmen)根据这个(zhègè)展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂(kètáng)上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关(jīguān)办公到乡村教学一线，从3人助学到号召(hàozhào)千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风(jiāfēng)受益：助学火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母(fùmǔ)分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良(yōuliáng)家风影响，乐善之心逐渐(zhújiàn)形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始(kāishǐ)参与“希望工程”“春蕾女童(nǚtóng)”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均(píngjūn)月薪(yuèxīn)为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到(dào)家乡存在教育(jiàoyù)困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕(shēngēng)教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展(kāizhǎn)了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大(zhuàngdà)，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦(yuánmèng)微公益服务中心，为困难(kùnnán)学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会(shèhuì)温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到(láidào)四川省凉山州(liángshānzhōu)美姑县的一所小学(xiǎoxué)支教。在凉山州，成功动员助学人(rén)士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的(de)热忱和对湘西魅力山水(shānshuǐ)的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等(děng)程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李暖人心(rénxīn)

朗溪小学(xiǎoxué)位于湘西州(zhōu)永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在(zài)朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级(niánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中(zhōng)下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩进步显著，“学生对(duì)数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试(kǎoshì)中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中(zhōng)，学生们(men)正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格(xìnggé)相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家(jiā)访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小(xiǎo)谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多(hěnduō)帮助，非常感谢(fēichánggǎnxiè)。”

而面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦(yì)是倾囊相助。

去年11月，王越号召(hàozhào)邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件(yújiàn)。

今年5月，邹城市关工委、妇联(fùlián)等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套(sānjiàntào)、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球(yǔmáoqiú)乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名(míng)学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经周转(zhōuzhuǎn)一路(yīlù)耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多小孩也(yě)是好的(de)。”王越老师说(shuō)。而(ér)为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑(bēi)：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服(zhéfú)，获得一致(yízhì)好评。

朗溪小学校长金晶由衷地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常(xúncháng)，几十年如一日关注教育，又能够在(zài)退休后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可(rènkě)说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意(zhēnxīnzhēnyì)。”

学生们动情(dòngqíng)地说：“王老师是(shì)我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都(dōu)是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在(jìzài)心里。

爱如涟漪在流动中生长(shēngzhǎng)，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)(huì)送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民(rénmín)“投喂”蔬果的热情(rèqíng)，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱(ài)，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套(yītào)桌椅，无(wú)任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步(zhǐbù)，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山(shān)阻断不了远方的爱，虽然我(wǒ)一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动另一棵树。”

（来源：中国网(wǎng) 作者：田美群）